Contraception dans l’univers numérique (ou comment survivre à « La-TAC » des TIC ?)

(Source : http://www.la-croix.com/Famille/Education/Il-faut-aider-les-enfants-a-entrer-dans-la-logique-du-langage-informatique-2014-07-14-1178907)

Dans l’univers numérique où les informations circulent librement à une vitesse phénoménale et où la prévention est négligée sous prétexte que rien ne peut nous arriver, la naïveté et l’inexpérience des enfants sont mises à l’épreuve. Ces derniers sont démunis et surtout insouciants devant une multitude de risques et de conséquences qui dépassent leur entendement. Dans le but de contrer ces effets, il est nécessaire de sensibiliser et d’instruire les jeunes aux différentes technologies de l’information et de la communication (TIC) afin qu’ils puissent s’en protéger. Nous utilisons l’expression contraception dans l’univers numérique, car elle renvoie au débat vécu dans le passé au sujet de l’éducation sexuelle des jeunes. En tant que futures enseignantes, nous sommes directement concernées par ce débat puisque nos classes regorgeront d’enfants … qui sont tombés dans la marmite technologique quand ils étaient petits ... pour reprendre les propos de Daphnée Dion-Viens. Donc, dans le but d’évaluer si nous sommes prêtes à synchroniser notre enseignement à la société numérique d’aujourd’hui, nous devons déterminer qui est responsable de cet enseignement ainsi que le moment le plus propice pour l’introduire.

La citoyenneté numérique… la meilleure protection qui soit !

De nos jours, rien ni personne n’est épargné par les TIC. Elles sont partout et affectent l’ensemble de notre quotidien, d’où l’importance de sensibiliser les jeunes aux comportements sécuritaires à adopter dans le monde du binaire. Selon Kohlberg, les enfants parviendront à un niveau moral suffisant pour devenir de bons citoyens vers l’âge de 10 à 15 ans, c’est pourquoi la nétiquette devrait être enseignée à l’école. D’ailleurs, le gouvernement a engagé la responsabilité des enseignants en ce sens en 2001 dans son Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ) et dans son Référentiel de compétences professionnelles de la profession enseignante. Or, puisqu’il y a de plus en plus d’enfants qui sont en contact avec les TIC dès leurs premiers mois, cet apprentissage se doit de débuter le plus tôt possible, à la maison.

En effet, incapable d’anticiper la répercussion de leurs actions sur internet, les enfants sont inconscients de l’impact de ce qu’ils publient sur les réseaux sociaux et de la nécessité de protéger leurs données. De plus, ils doivent apprendre à discriminer les diverses sources d’information, à connaître les droits et à saisir les responsabilités numériques afin de mieux utiliser les TIC. Donc, même si la responsabilité de l’enseignement de la citoyenneté numérique revient aux enseignants, et ce, dès la maternelle, il appartient aux parents de protéger, de sensibiliser et d’accompagner leurs enfants tant qu’ils n’auront pas la maturité nécessaire pour interagir de manière responsable dans l’univers numérique. Quant à lui, le gouvernement a la responsabilité de faire respecter les lois, de rendre accessible l’information sur les droits et les devoirs relatifs aux TIC de même que d’outiller parents et enseignants dans l’atteinte de leurs objectifs.

Se prémunir des TIC par la formation

C’est bien connu, plus un enfant est en contact tôt avec la technologie, plus il sera autonome et efficace lorsque viendra le temps de l’utiliser. Or, de récentes études (ECMap, 2013) démontrent que venir au monde dans l’univers numérique n’est pas suffisant pour maîtriser les diverses TIC. Ce qui veut dire que même si les enfants sont les principaux acteurs de leur apprentissage, ils ont besoin d’aide. Cette aide, le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (2001) l’a en partie définie dans l’énoncé de sa sixième compétence transversale, Exploiter les technologies de l’information et de la communication, et dans la section Médias des domaines généraux de formation du PFEQ. Ce faisant, il a rendu les enseignants responsables de la formation des jeunes de plus de cinq ans aux diverses TIC. Or, le temps et les moyens dont disposent ces derniers limitent leurs possibilités. Pour cette raison, les parents doivent être mis à contribution, surtout en ce qui a trait aux jeux vidéo, aux lecteurs multimédias et aux divers réseaux sociaux afin de permettre aux enseignants de se concentrer sur les divers logiciels que les élèves seront appelés à utiliser dans leur cheminement scolaire, puis professionnel. Toutefois, nous sommes bien conscientes que parmi ces gens très peu ont les qualifications requises pour remplir cette mission et qu’il est probable qu’élèves et maîtres développeront ensemble leurs technocompétences à moins que le gouvernement ne s’implique davantage dans le perfectionnement des enseignants et leur fournisse l’équipement nécessaire.

À l’attaque des TIC !

Au début de notre formation, nous nous imaginions debout devant un groupe-classe avec une craie à la main et un stylo rouge dans l’autre. Notre vision de l’enseignement a été ébranlée lorsque nous nous sommes retrouvées devant un TBI et une tablette. De fil en aiguille ou plutôt de câble en réseau, nous nous sommes demandé si nous étions prêtes à relever un défi de cette envergure. Spontanément, il nous semblait irréaliste d’introduire un nouveau cours dans un horaire qui est déjà surexploité même si Mario Asselin signale que L’urgence chez nous, ce n’est pas quoi faire avec les TBI, c’est savoir composer avec les bonheur et les malheur du Web !. Puis, nous avons conclu que le problème ne se posait pas si nous l’abordions dans une autre dynamique. En effet, puisque les TIC retiennent l’intérêt des enfants et que nous les utilisons quotidiennement dans notre formation, nos faibles compétences constatées en ce domaine dans le cadre de l’étude de Stéphane Villeneuve ne nous effraient pas, car pour taire cette petite voix intérieure qui hurle de frayeur, nous pouvons nous informer sur les nouvelles technologies et nous inscrire à des cours personnalisés qui répondent à nos besoins. Bref, nous savions que l’enseignement n’était pas une tâche simple et qu’elle requérait un sens inouï de souplesse, de générosité et de débrouillardise. Donc, nous saurons nous adapter au nouveau monde numérique de l’éducation puisqu’il existe une multitude d’outils mis à notre disposition.

Comme il est possible de le constater, nous adoptons une position similaire quant à la tactique à utiliser face à la citoyenneté numérique et au développement des compétences de nos élèves. La tâche ne sera pas facile, toutefois, nous sommes prêtes à relever le défi ! Sans nier que le temps sera notre plus redoutable ennemi, nous considérons qu’avec un minimum de rigueur et d’imagination nous saurons combiner les différentes matières scolaires pour y parvenir. Puisque le PFEQ tient compte des TIC dans les domaines généraux de formation et dans les compétences transversales, notre responsabilité, en tant que futures enseignantes, est d’accompagner les jeunes dans la construction d’un esprit critique et fonctionnel dans la société, et ce, tout au long de leur parcours scolaire. Toutefois, sensibiliser et instruire les enfants sur l’utilisation de ces médias n’est pas une tâche qui relève uniquement du domaine de l’éducation. En effet, pour qu’il y ait un impact sur la vie des jeunes, parents, enseignants et gouvernement doivent s’en préoccuper. Puisque l’union fait la force, voici quelques liens qui peuvent nous aider à survivre à l’attaque des TIC :

Monica, Nancy et Vanessa

P.-S. La vidéo qui suit démontre les risques d'utilisation des TIC sans protection.

Dernière mise à jour : 1er octobre 2014

Bibliographie

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Deglise, F. (2011, 31 janvier). La citoyenneté numérique enseignée à l'école. Le Devoir. En ligne. Consulté le 13 septembre 2014 de http://www.ledevoir.com/opinion/blogues/les-mutations-tranquilles/315811/la-citoyennete-numerique-enseignee-a-l-ecole.

Dion-Viens, D. (2009, 7 mai). Après la Y, place à la génération C. La Presse. En ligne. Consulté le 13 septembre 2014 de http://www.lapresse.ca/le-soleil/actualites/societe/200905/06/01-854016-apres-la-y-place-a-la-generation-c.php.

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